(記者林曉雲／特稿)

國中小是九年義務教育，除非是經過允許的在家自學，否則警察是會找上家門「強制去上學」，但奇特的是，台灣的教育重形式不重實質，去學校之後到底有沒有學會基本能力，政府反而不會強制要求，因此教育界人士都知道，學習落後的人數遠遠是一年廿萬人次補救教學的數倍。

以前有留級制度，現在是百分百升學，因此即使九年一貫課綱明示各年級應該學習內容，教育部也研發了「基本學習內容」，但事實上，卻常見國中生連廿六個英文字母都不太會。

沒有學會基本能力，補救教學未過，卻仍可年年升級、照樣畢業，主因在於「補救教學不具強制力」，參加補救教學需先獲得家長同意書，雖然採小班制六到十二人，有時竟會湊不成班，不是需要的人少，而是有些家長寧可去外面補習也不能承認小孩學習落後，也有家長根本不重視小孩的學習。

國中老師感嘆一直在收國小爛攤子，也預言十二年國教後，高中職老師收國中爛攤子的情況會更惡化。大學科目被死當要強制重修，中小學國英數的成績雖並不代表孩子的能力，但如果教育部認為，基本學習內容是現代社會公民應具備的一定能力，那麼就應該勇敢扛起責任，強制要求未達基本學習門檻的學生補救教學。