搶擠名校 弱勢怎和人比

    但攤開全台十五個就學區的超額比序項目，各式「競賽成績」、「技職證照、資格檢定」、「社團」、「幹部」、「適性輔導建議」，各式名詞複雜，弱勢家長難以理解之外，學者更擔心這些項目將不利偏鄉弱勢孩子，教育中最可貴的「階級流動」可能性，將因此被剝奪、摧毀。實踐大學應外系講座教授陳超明指出，比序項目不少對菁英家庭有利，原本應該是好意，卻變成「經濟能力決定你的成就」。

12年國教關鍵詞超額比序 「這些競賽、檢定，都是父母可以花錢、花時間『買』來的，要教社會底層的孩子比序怎麼比？」國教行動聯盟召集人、台大應力所教授王立昇說。

    有台大教授當機器人比賽的評審，看孩子設計的機器人哪個走得遠、爬得高、動作精緻。但不少孩子旁邊站著緊盯比賽的父母，父母旁還站著「教練」；機器人一出狀況，父母就轉頭質問「教練」：「咦，怎麼會這樣？」、「有些機器人可能不是孩子做的，是父母請了高手代做、或是花錢集訓出來的。」

不對稱資訊戰 各地開打

    陳超明指出，結果可能是：比序比的不只是學生實力，還包括家長財力及時間。「經過十二年國教，貧窮將變成ＤＮＡ，階級流動更成為神話」，王立昇指出，不對稱的資訊戰已在各地開打。

    本報民調指出，擔任教職家長最清楚十二年國教實施期程（九成八），其次是擔任經理主管的家長（八成九），比從事勞動工作的家長多了至少十八個百分點。該採納那些指標做為免試入學「超額比序」項目，家長也有很多「異見」。

    調查發現，爭議度最小的是會考成績，有八成家長贊成列為比序項目；其次依序是就近入學（七成二）、志願順序（七成）；爭議度最高則是列入志工服務學習，僅四成六贊成。

清大榮譽講座教授李家同多次指出，比序項目既多又複雜，對弱勢家長與孩子是有困難的。李家同說，他曾問過很多家長：「比序裡的『適性輔導』是什麼意思？」沒有家長答得出來。

    原來，適性輔導是老師要為每位國中生設計一套生涯規畫，未來適合念高中或高職，念技術或體育；家長和孩子也各有一套規畫，最後親師生三方的規畫拿來比一比，如果三方一致就是滿分，如果不一致就要扣分。合理嗎？都說要孩子獨立思考，但如果孩子想法和親師不一樣，就要扣分，「這個問題的荒謬性，打賭百分之九十的家長不知道。」李家同說。

教育正義 為偏鄉找出路

     再就當志工來說，媒體已披露比序要比當志工的荒謬性。不少家長上班時也要分心神打電話：「請問，我的小孩可以到貴單位當志工嗎？」台灣一年有廿七萬名國中畢業生，但全台真的有這麼多的志工機會嗎？為防止「志工」浮濫，於是教育部要求「服務學習」項目要有校內外認證。但是，不論政府如何訂辦法，「有辦法的家長就是有辦法。」陳超明說，民國五十七年實施的九年國教讓弱勢學生只要努力讀書，就可通過聯考進好學校；期待十二年國教制度設計，能為沒錢、偏鄉的小孩創造成為菁英環境，這才是教育正義。