資料來源:天下雜誌
 
 
由OECD（經濟合作暨發展組織）發起，每隔3年、衡量15歲青少年閱讀、數學和科學素養的PISA測驗，昨天公布最新2012年成績：在65個受測國家地區中，上海又再次拿下三項測驗的第一名。
 
結果一出，西方媒體立刻直指，中國以上海為評量代表、而非全國參加，讓號稱全球評比的PISA有失公允。但上海案例，卻讓PISA負責人、OECD副教育長安卓‧施萊瑟（Andreas Schleicher）站出來，認為上海成功的關鍵，就在花心思篩選教師、下重本培訓教師，打造以教師為核心的教育體系，值得全球借鏡。
 
至於台灣，這次數學成績排第4，僅次上海、新加坡、香港；科學成績較2009年倒退一名、排名全球13，而閱讀成績則比2009年躍進15名、全球排第8。
 
事實上，PISA的用意，在檢驗15歲的孩子，是否具備參與未來社會所需的基礎知識和技能，題目方向強調解讀資訊、整合思考和判斷力。在排名之外，還有更多訊息需要去解讀。
 
這次全球評比，就看到台灣一憂一喜的訊息。
 
先從正面來看，台灣15歲小孩的學校生活，並沒有想像中來的苦悶。
 
有超過8成的台灣15歲青少年，同意或非常同意「學校生活很開心」，在65個國家地區中，排名第19，略遜於新加坡（第12名），領先香港（第21名）、日本（第24名）、上海（第28名）及韓國（第65名）。
 
不過，令人擔憂的是，台灣數學學習卻出現M型化。
 
儘管受測學生中，有37.2％的台灣學生數學測驗達高標（Level 5和Level 6），但卻有高達12.8％的學生落在低標區（Level 2以下），後者數字，和上海3.8％、新加坡8.3％、香港8.5％、韓國9.1％一比，明顯偏高。
 
OECD報告提醒，數學素養的成績分佈，和全國貧富差距有緊密的關連性。看PISA排名之外，後面延伸的議題，更值得深思。
 
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