資料來源：中央社
 
 
十二年國教免試入學，有許多入學區採計「服務學習」時數；不過學者認為，目前國中服務學習定義混亂，著重「湊時數」，導致有服務沒學習。
 
台灣服務學習學會今天在台灣師範大學召開論壇，針對十二年國教「服務學習」，邀請學者提出建言。
 
台灣服務學習學會在論壇中提出「建議書」，指目前國中的服務學習，幾乎都著重服務時數，沒有考量學習本質。
 
建議書中舉例，許多學校指派學生清潔打掃，不是依自主意志參與，又沒有學習的部分；另外像是擔任司儀、值星、升旗手等，不是每個學生都能參與，缺乏反思引導，同樣違反服務學習的意義。
 
學生即使到校外社福機構當志工，也不見得符合「服務學習」的宗旨，因為志工著重無私奉獻的服務，往往以機構為主體，而不是學生本身的學習。十二年國教實施以來，許多學生當志工只為了累積時數，也造成社福機構的負擔。
 
台灣服務學習學會具體建議，國中應明確區分「校內公共服務」、「校外服務志工」、「服務學習」，不能全部都算時數。
 
台灣服務學習學會秘書長楊昌裕指出，真正的服務學習需要一些時間才能成熟，現階段可採寬鬆原則，要求各項服務都需完成準備、服務、反思、慶賀分享等完整階段，才能採認。
 
楊昌裕表示，未來理想的模式，則是由學校推動結合正式課程的服務學習，將課本知識轉化到校園、社區，甚至是公民參與的實踐，例如發展校本課程、特色領域、主題式社團方案等，讓學生依自己的興趣參與。
 
 
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